张老师用一个生动的比喻开启了整场分享——阅读就像竹篮打水，一遍又一遍，水似乎总也留不住，但你会发现，那只竹篮却被洗得越来越干净，甚至焕发出原本的光泽。那些读过的书、背过的诗句，或许在记忆中模糊了，但它们早已悄悄地洗净了我们的心灵，滋养了我们的表达。

关于阅读，张老师给出了扎根于日常的建议：让书“无处不在”——床头、沙发、书桌甚至餐桌上都放上几本书，随手可取，随时可读；不必死磕一本书，几本书同时翻阅，随兴所至，反而能保持新鲜感；阅读素材也需拓宽，报纸、杂志、歌词、影视台词皆为养分。多元的输入，才能滋养丰富的输出。

写作从何而来？张老师的答案简洁而有力——从生活中来。 他分享了自己创作《空号》等作品的真实经历：一双买不起的白布鞋、父亲交学费时反复数了三遍的一万块钱、母亲为了一只螃蟹与邻居讨价还价……这些看似平凡的点滴，因为注入了真情实感，便有了打动人心的力量。“每个人都是自己故事的主人公，我手写我心，做最真诚的表达。”他鼓励大家坚持动笔，不拘形式，不限长短，把印象深刻的瞬间变成文字。

讲座之后，活动进入了「伴读计划」最有温度的环节——组建“阅读搭子”小组。根据现场的实际情况，工作人员将书友分为两部分，亲子组与成人组，每组5人左右。在工作人员的引导下按同个小组围坐在一起。接着再从中推选组长一名，主要负责小组的阅读交流与互动打卡等，起到粘和与督促的作用。阅读表面上是孤独的事，但持续阅读恰恰需要“弱连接”的温柔约束——搭子关系介于陌生人与密友之间，彼此没有过重的情感负担，却因共同目标而形成自然而然的陪伴。这正是伴读计划的价值所在。

为了让组内成员快速熟悉，主持人带领大家展开了三轮破冰游戏——“你是谁”趣味自我介绍、策略与运气并存的“女巫毒药”、考验记忆与反应的“名字大作战”。从起初的略显拘谨，到游戏中的笑声不断，时间飞快，一玩一个多小时过去了。原本陌生的面孔变得立体亲切起来。各组随即建立微信小群，为接下来的线上打卡和日常交流搭好桥梁。从大家洋溢的笑脸中不难看出，这段“以书会友”的时光让每个人都乐在其中。